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《美丽的鱼——直线和曲线工具的使用》教学设计

时间:2010-12-15 15:34来源:未知 作者:王娜 点击:
《美丽的鱼直线和曲线工具的使用》教学设计 南大港一分区二完小 王 娜 教学目标 : 知识与技能: 1、 了解弯曲两次、弯曲一次曲线的画法; 2、 领会画曲线时鼠标操作中的拖、单击操作要领; 3、 能运用曲线工具进行图画创作。 过程与方法: 通过上机探讨,结

教学目标

知识与技能:

1、            了解弯曲两次、弯曲一次曲线的画法;

2、            领会画曲线时鼠标操作中的拖、单击操作要领;

3、            能运用“曲线”工具进行图画创作。

过程与方法:

通过上机探讨,结合老师的演示、讲解以及合作学习小组同学之间的互帮互学,掌握用曲线工具画曲线的方法。

情感态度与价值观:

1、            通过用画图表达思想,感受线条信息的简洁和美妙。

2、            培养学生大胆质疑、自主探索、团结合作的习惯。

学习重点、难点

教学重点:掌握用曲线工具画弯曲两次、弯曲一次曲线的方法。

    教学难点:画曲线时鼠标操作中的拖、单击操作要领。

教学策略和教学方法

本课主要采用做中学的思想,情景导入,任务驱动,在教法上采用了“启发教学法”和“任务驱动教学法”,以两个曲线宝宝引入并下达任务,激发起学生的学习兴趣。在教学活动中,以“任务驱动”为主,注重学生解决问题能力的培养。活动过程从完成“任务”着手,让学生在“做中学、学中做”,在用中提高,在完成具体的任务中发现问题、解决问题。在获取新知、实践掌握的过程中,学生遇到问题时设立“求助热线”,可以求助同学,请学生帮助解决;还可以求助老师,老师引导解决;或者求助“画图”程序中的“帮助”来解决问题。这样他们的自主探究、合作学习的能力得到了培养。也提升了学生在以后遇到问题时可以通过不同途径来解决问题的能力。

教学过程:

(一)情景导入,任务驱动

心理学认为:“凡是有成效的学习,学生必须对要学的学习材料具有浓厚的兴趣。”我从激发学生兴趣入手,上课一开始,我设计了这样的导语:同学们!你们好,今天我给大家请来两个好朋友,大家请看大屏幕(出示课件)课件展示了两种曲线宝宝。请同学认识本课要学习的任务:一个弯和两个弯的曲线。让学生找出两条曲线的不同处。曲线宝宝请同学们利用画图程序把他们画出来(此时学生们的情绪高涨)。

这样的导入,是用学生感兴趣的话题引起的,集中学生的注意力。在无意间给了学生一个任务,用“任务驱动法”,引导学生一步一步往前探索。然后顺势引入新课,今天我们来学习《“曲线”工具的使用》。

板书:“曲线”工具的使用

“大家有信心完成这项任务吗?”学生兴趣高涨,信心十足。老师还设立了一个“夺卡奇兵”项目。老师这种四种卡分别是:观察卡,自学卡、创新卡、团结卡。看谁能夺得卡数最多,最就是夺卡奇兵。这样的设计不仅有效的激发了学生学习新知识的欲望,而且让学生明确了本节课的学习任务。

二)学生自主探究,合作学习。

1、出示自学提纲,学生动手尝试(出示课件)

让学生先找出曲线工具,学生大胆动手尝试曲线的画法。利用学习直线工具的操作方法,自我探究出曲线的操作方法。通过设立“求助热线”环节:A课本B同学。C向画图中的“帮助”。让学生自己寻找自学方式。师巡视学生,能够独立画出非封闭式曲线的同学奖励“自学卡”

       2、找学生上台演示,师生共同总结方法。出示课件

     非封闭曲线

    (1)一弯曲线

    (2)两弯曲线

    第一步:单击工具箱中的“曲线”工具,并从“样式”中选择合适曲线的粗细;

    第二步:把前景色设为适当的颜色;

    第三步:在画图区拖动鼠标画出一条直线;

    第四步:将鼠标指针移到直线上要弯曲的部位,按住鼠标的左键拖动鼠标,当弯曲程度满足需要时,松开鼠标左键;

    第五步:将鼠标指针移到直线上要弯曲的另一个部位,按住鼠标的左键拖动鼠标,当弯曲程度满足需要时,松开鼠标左键。

强调曲线使用的注意事项:
  每条曲线都有两个弯曲点,可以用鼠标拖动调节曲线的弯曲度,但当曲线的弯曲度调节结束时,一定要在曲线上单击一下鼠标,以固定曲线的形状。

3、分层教学,驱动延伸,突破难点

在学生掌握了画曲线的技能和方法后,引导学生充分利用自己刚才所学的知识和技能去完成一项任务,这也是对学生已有知识和技能的一种巩固。

学生在学习“曲线”时,为了让学生更好的认识曲线,我利用微机室网络教学手段,将课件以网页的方式存放到学生机上,学生只需在准备好的课件中找出图上由曲线组成的地方。每找到一处,通过点击,课件就会发出“你真聪明!你真棒”这些激励性的语言。通过学生愉快地互动,培养了他们的的观察力和认识力。

 

老师最喜欢海里的鱼了,你们能帮我画出来吗?学生十分有信心的回答“能”。谁能创新再给这幅画锦上添花的话,我们要奖励他“创新卡”我给了学生十分钟的时间。学生做画时我并没有过多的去指导,而是去鼓励他们之间相互合作,互相帮助;鼓励学生创新“看谁能画出比老师的更好更漂亮的画”。

(三)、分组竞赛,协作学习

让学生在准备好的课件中,采用“开展竞赛、小组合作”的方式进行突破。最先完成任务的小组可以点击课件中的“完成”按钮。屏幕就会出现给予获胜者的“烟花和掌声”。采用“夺卡奇兵”游戏,通过向最先完成任务的小组发放“团结卡”,再向小组中表现最好的学生发放“合作卡”,以示鼓励。在紧张、激烈的氛围中调动学生学习的积极性,也提高了课堂效率,缩短了突破的时间。在突破的基础上,通过巩固练习发挥学生的想象力和创造力,进行自由创作,从中体验收获的乐趣.待完成两个任务后,学生自己在课件的“合作”和“创新”栏中打上“√”。对自己在这个环节中的表现做一个自我评价。

(四)、作品评价。

 待学生大多都完成了自己的作品后,我组织学生互相参观,互相交流,互相学习,通过对成果的交流评价,不仅可以弘扬更多学生的学习长处,使更多的孩子得到激励,还可以充分施展自己的才智,体现学习过程的创造性。

(五)、归纳总结

    让学生谈一谈本节课都有哪些收获。最后小结给学生这节课的学习态度以及技能的掌握做一个总结性的评价。

 

(责任编辑:赵德明)
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